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Formación en prevención de abuso sexual infantil en el deporte mediante los materiales de la campaña “El abuso sexual infantil queda fuera de juego” para UNICEF Comité Español

Formación por parte de F. Javier Romeo en prevención de abuso sexual infantil en el deporte mediante los materiales de la campaña “El abuso sexual infantil queda fuera de juego” del Consejo Superior de Deportes, la Fundación Deporte Joven y UNICEF Comité Español (de los que es co-autor). Sesión dirigida a participantes del programa Ciudades Amigas de la Infancia de UNICEF Comité Español (personas, entidades y técnicos municipales, principalmente de ámbito local y autonómico, que dinamicen espacios de participación infantil o impulsen actividades que promuevan el deporte entre niños, niñas y adolescentes).

Fecha: jueves 20 de septiembre de 2018, de 11:00 a 13:00.

Lugar: presencial en Madrid (limitado a 25 plazas) y online (70 plazas).

Más información e inscripciones en la página web del evento.

[Entrada original del 11 de septiembre de 2018, actualizada a 20 de septiembre de 2018, fecha de realización de la formación].

“La importancia de la prevención: la educación afectivo sexual en las distintas etapas de la niñez y la adolescencia” Conferencia impartida por Pepa Horno en el curso de verano “El abuso sexual infantil. Una realidad compleja que interpela a toda la sociedad” organizado por la oficina del Ararteko en Donostia

Instituciones como el Ararteko cumplen una función esencial de vigilancia de las instituciones públicas en el cumplimiento de sus obligaciones legales, institucionales y sociales. Por eso, cuando una institución de reconocido prestigio como el Ararteko, conjuntamente con la Universidad del País Vasco, convoca un curso de verano centrado en una problemática tan específica como es el abuso sexual infantil en Euskadi, quizá es el momento de que las instituciones competentes en la materia en todo el territorio revisen con consciencia y claridad las actuaciones que desarrollan en esta materia.

Pero es que además un foro como este supone una oportunidad única para los profesionales que intervienen con los niños, niñas y adolescentes víctimas de abuso sexual infantil en los diferentes ámbitos: educativo, sanitario, social, policial y judicial. Una oportunidad de visibilizar los retos fundamentales en esta atención. De hecho, la respuesta de convocatoria que tuvo el curso, la mayor de todos los cursos organizados por la oficina del Ararteko, más de doscientas personas, fue la prueba de la pertinencia y necesidad del curso.

En la web del Ararteko están publicadas todas las ponencias que se impartieron en el curso. El panel de profesionales que las impartieron para quienes componemos el equipo de Espirales CI son referente técnico y humano de intervención y aprendizaje. Por eso recomendamos la lectura de todas las ponencias.

Entre ellas, yo tuve el privilegio de participar con la ponencia “La importancia de la prevención: la educación afectivo sexual en todas las etapas de la niñez y la adolescencia”. Quiero reiterar mi agradecimiento a la oficina del Ararteko y a la Universidad del País Vasco por haber contado conmigo para un curso como este. Y hacer llegar un agradecimiento muy especial a las personas que estuvieron detrás de su organización, especialmente a Elena e Inma, que pusieron su alma para que el curso no terminara una vez que finalizaron las sesiones académicas. La oficina del Ararteko trabajó, y me consta que seguirá trabajando, para que puedan surgir compromisos institucionales fruto de la comprensión y aceptación del abuso sexual infantil como una realidad compleja pero existente en la sociedad vasca.

Porque en cierto modo, resulta paradójico que las mismas instituciones en Euskadi que en los distintos ámbitos relacionados con esta problemática, y especialmente en el sistema de protección, son referentes de buenas prácticas, rigor profesional e innovación; en el abuso sexual infantil, sin embargo, reconozcan lagunas evidentes. Lagunas como la falta de un protocolo interdisciplinar sobre abuso sexual infantil en todo el territorio, la escasez de programas de prevención sistemáticos, la ausencia de la temática en los currículos formativos de los profesionales relacionados con el tema o las problemáticas que surgieron varias veces a lo largo del curso respecto al procedimiento judicial, entre otras.

Un espacio como el que se dio lugar fue una oportunidad de consciencia y desde Espirales CI queremos contribuir a difundir todas las ponencias, que la oficina del Ararteko ha incluido en su web, para que profesionales, organizaciones e instituciones de Euskadi y otros territorios puedan beneficiarse de las mismas.

Esperamos y creemos de verdad que aquel espacio fuera un espacio de luz.

Pepa Horno

“El amor y el desamor en la adolescencia”, conferencia impartida por Pepa Horno en el XXIV Congreso de la Sociedad Española de Medicina de la Adolescencia en Sevilla

Los días 2 y 3 de marzo de este año 2018 tuve el privilegio de participar en el XXIV Congreso de la Sociedad Española de Medicina de la Adolescencia con la conferencia final. Todas las ponencias del congreso han sido publicadas en la Revista Adolescere, Vol. 6, número 2.

El tema que me propusieron “El amor y el desamor en la adolescencia” (en el enlace se puede descargar el PDF de la conferencia) me pareció un reto mucho más profundo de lo que aparentemente pudiera parecer, porque partía de la base de ser capaz de definir lo que es la experiencia amorosa en general, a cualquier edad, y en particular en la adolescencia.

Un reto de este tipo y la confianza que una vez más, los responsables de la Sociedad Española de Medicina de la Adolescencia (SEMA) demostraron en mí, suponen un proceso para saber corresponder. Me exige profundización y sistematización de conceptos que manejo en mi práctica profesional, pero que si alguien no me brinda la oportunidad no llego a sistematizar. La conferencia que hoy difundimos desde Espirales CI recoge una definición del amor como vínculo afectivo positivo, que debe diferenciarse del apego, la intensidad emocional y la dependencia emocional. Y del mismo modo recoge una propuesta sobre las diferentes vivencias que deberíamos incluir en el “desamor”: el duelo, el vínculo no correspondido y el vínculo afectivo destructivo. Y culmina proponiendo una serie de pautas a los profesionales para acompañar a las y los adolescentes en estas vivencias emocionales.

Espero que la conferencia genere a quienes la leáis a través de este blog los mismos cuestionamientos que me generó a mí al escribirla y a las personas que la escucharon en el congreso.

Feliz verano.

Pepa Horno

¿Quieres seguir recibiendo información de Espirales Consultoría de Infancia?

Buenos días:

El 25 de mayo de 2018 entra en vigor el Reglamento General de Protección de Datos en la Unión Europea.

Desde Espirales Consultoría de Infancia valoramos mucho tu privacidad, y los datos que hemos recibido de tu parte (tu correo electrónico) los guardamos de acuerdo con la legislación vigente y no los cederemos nunca a terceros, como explicamos en nuestra Política de Protección de Datos.

Desde Espirales Consultoría de Infancia queremos asegurarnos de que recibes nuestros correos con la información de las entradas de nuestro blog solo si resulta de tu interés y tenemos tu consentimiento. Deseamos informarte de nuestros próximos eventos y de los nuevos materiales, nuestros y de otras entidades, que se van publicando, y para ello necesitamos tu consentimiento expreso.

Por todo esto solicitamos que se nos responda a este correo con el mensaje ALTA en el asunto quien quiera que sigamos comunicándonos por correo electrónico. En el plazo de unos días procederemos a eliminar todos los datos de contacto de nuestra base de datos de quienes no hayan respondido.

Si alguien se da de baja puede volver a suscribirse en cualquier momento en la sección “Suscripción al blog” que se encuentra en la columna de la derecha.

Esperamos que, sea cual sea la decisión que tome cada cual, sigáis con interés por todos los temas de protección de niños, niñas y adolescentes.

Un cordial saludo con la esperanza de seguir en contacto,

El equipo de Espirales Consultoría de Infancia

Guía “La afectividad consciente como competencia organizacional en Aldeas Infantiles SOS en América Latina y el Caribe” de Pepa Horno

La guía La afectividad consciente como compentencia organizacional en Aldeas Infantiles SOS en América Latina y el Caribe, redactada por Pepa Horno, que presentamos hoy es la otra pieza clave junto con la guía La promoción de entornos seguros y protectores que difundimos hace unas semanas, del proceso organizacional impulsado por la Oficinal Regional de Aldeas Infantiles SOS en América Latina y el Caribe para generar unos estándares de calidad para la intervención con niños, niñas y adolescentes tanto en sus programas comunitarios como en los cuidado alternativo.

Los dos conceptos clave que desde Espirales CI trabajamos hace años para garantizar la protección y la plena implementación de los derechos de los niños, niñas y adolescentes en el sistema de protección son los entornos seguros y la afectividad consciente.

La clave de la protección es generar los llamados “entornos seguros y protectores”, entornos donde las personas puedan llegar a desarrollarse plenamente, donde puedan ver respetados sus derechos y que estén libres de cualquier forma de violencia. De esta forma, aunque una persona quiera agredir a otra no podrá hacerlo porque el entorno no le brindará posibilidad u oportunidad para ello.

Pero para lograr generar estos entornos seguros y protectores necesitamos promover la afectividad consciente como una competencia profesional y organizacional. Un entorno solo es seguro si es un entorno afectivo. Generar un entorno seguro y protector es condición para una intervención de calidad y garante de los derechos humanos de las personas que viven en él. Esto es aplicable a:

  • Cualquier entorno de trabajo con personas, pensemos en una oficina de cualquier empresa u organización.
  • Los entornos de cuidado de personas, pensemos en hospitales o residencias.
  • Los entornos educativos como las escuelas o los centros de ocio y tiempo libre.
  • Los entornos de cuidado de personas que sufren, y sobre todo de niños, niñas y adolescentes que pueden estar sufriendo, como los hogares de cuidado alternativo o centros de protección.

Si se pretende lograr que todos estos entornos sean entornos de desarrollo pleno, respeto a los derechos humanos de quienes viven en él, y espacios de recuperación, rehabilitación o reconstrucción personal, hemos de lograr que todos ellos sean entornos cálidos y afectivos. Y esta pasa a ser una obligación profesional de aquellos profesionales responsables de ese entorno.

La afectividad en el entorno no puede depender de las características personales del profesional que esté de turno, sino que debe ser considerada como un criterio de calidad del trabajo que allí se desarrolla. No hablamos de una opción personal, sino de una obligación profesional. Y ese es el cambio de mirada que se propone que implica un reto profesional y organizacional.

Por eso la competencia de la que hablamos no es solo “la afectividad”, que puede surgir de forma natural entre dos personas, sino “la afectividad consciente”, que es la competencia que pone en marcha cada profesional cuando comprende que debe optimizar la relación humana en su trabajo y generar un entorno seguro y protector desde el que la gente que está a su cargo (bien el equipo humano que dirige o bien las personas que ese equipo tiene a su cuidado) pueda desarrollar un trabajo de calidad y de mayor eficacia y rendimiento. La eficacia en un entorno de cuidado viene medida por la mejora o recuperación de las personas que se tienen a cargo. En una organización como Aldeas Infantiles SOS, que trabaja desde un enfoque de derechos del niño, la eficacia de su trabajo viene medida por la plena implementación de los derechos de los niños, niñas y adolescentes que tiene a su cargo, como la protección, su desarrollo pleno o la educación, entre otros.

De ese modo la afectividad consciente lleva al profesional a poner consciencia en la relación humana, y sistematizar en los pequeños detalles cotidianos esa calidez y seguridad necesarias para que las personas trabajen de forma eficiente, si es un responsable de equipo, o para que las personas puedan desarrollarse plenamente, si es un responsable educativo o de un entorno de cuidado.

La afectividad pasa a ser una competencia profesional que ha de ser tenida en cuenta en los procesos de selección de personal de aquellos profesionales que vayan a asumir el liderazgo de equipos humanos o roles de cuidado de otras personas. Una competencia que ha de promoverse internamente como característica de los entornos de trabajo de una organización o institución generadora de un clima laboral positivo. Y una competencia que debe considerarse un criterio de calidad técnica profesional y como tal debe ser evaluada en los procesos de promoción interna o evaluación de desempeño.

El trabajo con personas, y la mayoría de los roles profesionales lo son, se desarrolla no solo desde el conocimiento técnico sino desde la relación humana. Y esta relación debe ser incorporada conscientemente al desarrollo profesional de los equipos. Especialmente cuando se trata de entornos de cuidado.

La guía que presentamos hoy recoge la definición de la afectividad consciente como competencia profesional, las habilidades que se incluyen en su desarrollo, así como técnicas concretas de selección de personal y evaluación de desempeño para su implementación en cualquier entorno laboral. Está desarrollada específicamente para los programas de Aldeas Infantiles SOS en la región de América Latina y el Caribe, pero cuando la leáis veréis que puede trasladarse a cualquier entorno profesional.

Quiero aprovechar para dar las gracias a la oficina regional de América Latina y el Caribe de Aldeas Infantiles SOS por la confianza puesta en mí para este proceso y a todos los responsables de la red regional de recursos humanos y de protección sin cuyos aportes hubiera sido imposible realizar esta guía.

Como veréis al leerla, el simple hecho de poner consciencia en la dimensión relacional del trabajo profesional contribuye a transformarlo e incrementar su calidad técnica y su eficacia.

Espero que os resulte de utilidad.

Pepa Horno

Presentación de “Educando la alegría” en Zaragoza el 26 de abril de 2018

Presentación del libro de Pepa Horno Educando la alegría publicado por la Editorial Descleé de Brouwer con la participación de Jacobo Cano, profesor de la Facultad de Educación de la Universidad de Zaragoza y Pepa Horno, autora del libro.

Fecha: jueves 26 de abril de 2018 a las 19:00.

Lugar: FNAC Plaza España Zaragoza
C/ Coso 25-27
Zaragoza

Entrada gratuita hasta completar el aforo.

[Entrada original del 22 de marzo de 2018, actualizada a 26 de abril de 2018, fecha de realización de la presentación].

Materiales de la campaña “El abuso sexual infantil queda fuera de juego” elaborados para el Consejo Superior de Deportes y la Fundación Deporte Joven

El abuso sexual infantil es una realidad que afecta a niños, niñas y adolescentes en distintos ámbitos de su vida. También en el deporte.

Por eso ha sido para nosotros dos, F. Javier Romeo y Pepa Horno, una satisfacción haber elaborado los materiales de la campaña “El abuso sexual infantil queda fuera de juego”, una campaña de prevención y detección del abuso sexual infantil en el deporte coordinada por el Consejo Superior de Deportes y la Fundación Deporte Joven.

Han supuesto meses de trabajo dedicados a conocer las experiencias y visiones de deportistas y de profesionales del ámbito del deporte, que nos han permitido descubrir las especificidades del mundo del deporte, tanto en sus aspectos más protectores como en sus factores de riesgo, combinados con nuestra experiencia en prevención y detección del abuso sexual infantil en otros entornos. El trabajo, tanto con personas puntuales como con el magnífico equipo de seguimiento reunido por el Consejo Superior de Deportes y la Fundación Deporte Joven, que ha incluido a profesionales de UNICEF Comité Español, del Consejo de Europa y de la Organización Sin Ánimo de Lucro de protección en el deporte “Oro, Plata y Bronce”, nos ha ayudado a adaptar los mensajes para las personas que intervienen en cada nivel.

En total la campaña, localizable por el hashtag #abusofueradejuego, consta de cinco materiales que se pueden descargar directamente de la página web de la campaña:

  • Tres guías de actividades de prevención del abuso sexual infantil para entrenadores, entrenadoras y profesorado de educación física, que permiten abordar la prevención desde actividades que se pueden realizar durante los entrenamientos para trabajar los diez mensajes clave de la campaña. Están adaptadas a tres franjas de edades:

En conjunto proporcionan una visión de los distintos aspectos que hay que abordar desde los entrenamientos, partidos, competiciones y espacios para reducir el abuso sexual infantil y para detectarlo rápidamente cuando ocurre. Así se puede lograr que el tiempo que los niños, niñas y adolescentes dedican al deporte les ayuda a crecer y sacar lo mejor de sus capacidades, y al mismo tiempo contribuye a su protección.

Esperamos que os resulten de interés y, sobre todo, prácticos y de aplicación rápida.

F. Javier Romeo y Pepa Horno


Actualización a 31 de mayo de 2018:

Para mejorar la identificación de las guías se ha publicado una segunda edición en la que cada portada tiene una tonalidad diferente. Esto se ha realizado en sustitución de la primera edición, que tenía el mismo tono en todos los documentos, con diferencias en el círculo relativo a la temática. El contenido es el mismo. Además están ya también disponibles los enlaces a los marcapáginas y al cartel con los mensajes clave.

3-6 años 7-12 años 13-17 años

Guía “La promoción de entornos seguros y protectores en Aldeas Infantiles SOS en América Latina y el Caribe” de Pepa Horno

Un error habitual del enfoque en el trabajo de protección es centrarlo en la intervención que se realiza con las posibles víctimas o con quienes agreden. La clave de la protección es generar los llamados “entornos seguros y protectores”, entornos donde las personas puedan llegar a desarrollarse plenamente, donde puedan ver respetados sus derechos y que estén libres de cualquier forma de violencia. De esta forma, aunque una persona quiera agredir a otra no podrá hacerlo porque el entorno no le brindará posibilidad u oportunidad para ello.

Generar estos entornos seguros y protectores es relevante para cualquier entorno donde conviven personas, pero lo es aún más para aquellos entornos donde conviven niños, niñas y adolescentes cuya protección es responsabilidad última de los adultos a cuyo cuidado están y de las instituciones, organizaciones o entidades responsables de gestionar ese entorno. Y en el caso de personas, adultos o niños, que están sufriendo es condición imprescindible para su recuperación. Pensemos en un hospital, una residencia de personas mayores, o un centro de protección. Si desenvolverse en entornos protectores es la clave para lograr el desarrollo pleno de cualquier persona, lo es aún más cuando ese desarrollo está siendo dañado o cuando esa persona está en una condición de especial vulnerabilidad.

Por lo tanto, la generación de entornos seguros y protectores es garantía de calidad y rigor técnico en el trabajo con personas. Lo difícil es visualizar todos los indicadores que se han de tener en cuenta para definir un entorno como seguro y protector. Estos indicadores permiten tanto definir el diseño inicial de cualquier entorno de convivencia (centros, hospitales, oficinas, centros comunitarios, escuelas, polideportivos, etc.) como la evaluación de riesgo de los ya existentes.

Este trabajo que presentamos hoy, La promoción de entornos seguros y protectores en Aldeas Infantiles SOS América Latina y el Caribe (Horno, P., 2018), elaborado para Aldeas Infantiles SOS en América Latina y el Caribe, recoge un sistema de indicadores específicos, con un valor mínimo que se debe garantizar y un valor óptimo hacia el que se debe trabajar en cada indicador. Este sistema de indicadores se ha desarrollado desde un modelo que desde Espirales CI llevamos ya un tiempo trabajando. Está estructurado en torno a cuatro niveles: el entorno físico, el entorno emocional, los equipos conscientes y el protagonismo de las personas que conviven en el entorno.

Este trabajo forma parte de un proceso de toma de consciencia organizacional, no individual ni de un equipo de trabajo en concreto, sino de toda una organización. Un proceso que es tan necesario como poco habitual en las organizaciones, entidades e instituciones que trabajan con personas, y en concreto aquellos que trabajan con niños, niñas y adolescentes en situaciones de riesgo o desprotección.

Se diseñó para promover la calidad del trabajo de la organización a través de la revisión de todos los espacios en los que trabaja su organización: las oficinas donde conviven su personal técnico, los hogares de cuidado alternativo y los centros de intervención preventiva comunitaria.

En este proceso no se analizan solo los entornos donde Aldeas Infantiles SOS trabaja directamente con niños, niñas y adolescentes, sino los espacios en las comunidades y los espacios internos de la organización, incluidas las oficinas y equipos de trabajo. Porque aquellos profesionales que no trabajan en entornos seguros y protectores para ellos, con cargos directivos que saben ser lideres protectores para sus equipos, no van a ser capaces de generar condiciones seguras en los entornos de atención directa. Es un proceso de consciencia organizacional que o funciona en cascada o no funciona.

Quiero agradecer en nombre de todo el equipo de Espirales CI la confianza que la oficina regional de Aldeas Infantiles SOS en América Latina y el Caribe ha depositado en nosotros para acompañarles y asesorarles en este proceso organizacional los últimos años. Y en concreto los aportes que la red de protección de la organización en la región, liderada por Lucía Miranda y Dayán Mora han realizado a este documento.

Esperamos que la estandarización de este sistema de indicadores ayude a favorecer este proceso y permita su replicación en otras instituciones, entidades y organizaciones responsables de la atención y cuidado de personas.

Pepa Horno

Presentación de “La mirada consciente en los centros de protección” en Barcelona el 29 de enero de 2018

Presentación del nuevo libro de Pepa Horno, Antonio Echeverría y Antonio Juanas La mirada consciente en los centros de protección. Cómo transformar la intervención con los niños, niñas y adolescentes publicado por la editorial CCS, con la participación de David Barba, presentador, periodista y editor, Helena Sagristà, terapeuta TCI y terapeuta Gestalt, y Antonio Echeverría, coautor del libro, pedagogo y educador referente del CPAD Puig des Bous y de Pepa Horno, coautora del libro.

Fecha: lunes 29 de enero de 2018, a las 19:00.

Lugar: Espacio TCI
Carrer del Secretari Coloma 35
Barcelona

Entrada gratuita hasta completar el aforo.

[Entrada original del 24 de enero de 2018, actualizada a 29 de enero de 2018, fecha de celebración de la presentación].

Presentación de “La mirada consciente en los centros de protección” en Madrid el 25 de enero de 2018

Presentación del nuevo libro de Pepa Horno, Antonio Echeverría y Antonio Juanas La mirada consciente en los centros de protección. Cómo transformar la intervención con los niños, niñas y adolescentes publicado por la editorial CCS, con la participación de Antonio Juanas, coautor del libro, facilitador de biodanza y osteópata, Carmen Torcal, Directora de Educación Infantil del Colegio Legamar y de Pepa Horno, coautora del libro.

Fecha: jueves 25 de enero de 2018, a las 19.00.

Lugar: Casa Inspectorial de los Salesianos “Santiago el Mayor”
C/ Marqués de la Valdavia, 2
Madrid

Entrada gratuita hasta completar el aforo.

[Entrada original del 15 de enero de 2018, actualizada a 25 de enero de 2018, fecha de realización del evento].

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