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Etiqueta: páginas web

Entrevista a Pepa Horno sobre familias y educación

gestionando-hijosEsta semana ha salido publicada una entrevista que realicé para Gestionando hijos. Es una web sobre temas relacionados con parentalidad y educación y que desde su mismo nombre nace con un objetivo interesante y que siempre hemos compartido desde Espirales CI: vincular la parentalidad y la educación con la consciencia.

Pero además plantean que los principios de calidad y mejora de rendimiento que podrían ser válidos para cualquier proyecto empresarial lo son también para estas dos realidades. Tanto sus contenidos como los expertos que colaboran en la web merecen la pena.

Os dejo la entrevista aquí por si os es de utilidad. Los ecos que hemos recibido a través de las redes sociales nos han impulsado a difundirla también aquí.

Gracias al equipo que hace posible la web por esta oportunidad.

Pepa Horno

Nueva forma de comunicación desde Espirales Consultoría de Infancia

¡Recibid nuestros mejores deseos para el nuevo curso y para una mejor comunicación!

Adaptándonos a los cambios y a los estilos de comunicación más eficaces, desde Espirales Consultoría de Infancia seguimos buscando las vías que mejor se adaptan a quienes seguís nuestro trabajo y nuestro blog.

Hace ya un año anunciábamos nuestra decisión de reducir los boletines a aquellos materiales nuestros que ya aparecieran en nuestro blog. Después de la valoración de este año, hemos decidido continuar toda la comunicación a través de este blog, dejando los boletines como una parte de nuestra historia (que todavía se puede consultar en el apartado de boletines).

Para facilitar la transición, hemos pasado a la comunicación vía blog todas las direcciones que estaban suscritas a los boletines, para facilitar al máximo que podáis seguirnos, si esa es vuestra decisión. La comunicación se hará de esta forma, con un mensaje en vuestro correo cada vez que publiquemos una entrada. Si queréis cambiar la dirección donde recibir los mensajes, o directamente suscribiros o daros de baja, lo podéis hacer en el espacio que aparece en “Suscribirse al blog” en la columna de la derecha.

suscripcion-al-blog

Esperamos que este cambio nos sirva para estar en un contacto más fluido.

Con ilusión y agradecimiento por vuestra compañía,

Todo el equipo de Espirales Consultoría de Infancia

Web Infancia en Datos: un pequeño gran paso

El pasado mes de septiembre el Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad (MSSSI) y UNICEF Comité Español presentaron en un acto público y sobrio, pero no por ello exento de gran importancia, la página web Infancia en Datos.

infancia_en_datosSe trata de una web que permite acceder a un sistema de indicadores de bienestar infantil por sexo, edad y origen en España y en las Comunidades Autónomas. Dicho sistema consta de 7 dimensiones, 25 componentes y 47 indicadores extraídos de las fuentes oficiales disponibles, incluyendo indicadores subjetivos en el análisis del bienestar social de los niños, niñas y adolescentes. La web también cuenta con una sección que recopila toda la legislación vigente en materia de infancia y adolescencia aunque, dos meses después del lanzamiento de la web, aún se encuentra en fase de construcción. Por su parte, la pestaña de documentación remite a fuentes estadísticas nacionales y autonómicas, documentos e informes periódicos y a entidades de la sociedad civil de referencia por sus estudios o activismo a favor de los derechos de la infancia.

Los impulsores de esta iniciativa, la Dirección  General de Servicios para la Familia y la Infancia adscrita al MSSSI y Unicef destacaron que se trata de una herramienta de transparencia que permitirá a todas las ciudadanas y ciudadanos hacer un seguimiento de las políticas públicas que afecten a la infancia.

La web tiene el mérito de reunir todos los datos disponibles de manera sistematizada según unos indicadores de bienestar y va a ser de gran ayuda a los profesionales de distintos ámbitos, especialmente en ahorro de tiempo, que necesiten consultar datos sobre infancia a fin de orientar mejor su planificación e intervención. El manejo de la página es ágil, interactivo y agradable y permite varios formatos de consulta. Asimismo, hay un espacio para hacer comentarios o sugerencias, lo que abunda en la idea transmitida por Unicef durante el acto de que un sistema de indicadores es un proyecto vivo en permanente evolución que crecerá con las aportaciones de todos y todas.

Infancia en Datos sienta las bases para poder seguir la recomendación que el Comité de Derechos del Niño – órgano de expertos independientes que supervisa la aplicación de la Convención sobre los Derechos del Niño por los Estados Parte- hizo a España en sus Observaciones Finales de 2010 para que reforzara su mecanismo de reunión de datos. En este sentido, se trata de un primer paso crucial. No obstante, navegar por la web pone de manifiesto la ausencia en España de datos importantes de la realidad de la infancia y la adolescencia así como la disonancia entre Estado y comunidades autónomas y entre éstas en cuanto a la metodología, tipo de indicadores y periodicidad en la recopilación de datos. Y tal ausencia sólo es atribuible a las autoridades públicas. Ya en 2010 el Comité de Derechos del Niño había aludido con preocupación al “enfoque fragmentado de la reunión de datos, que no abarca todas las esferas incluidas en la Convención y se realiza de manera desigual en los planos regional y nacional”.

En un Estado en el que las principales competencias que atañen a la infancia –aunque no todas- están descentralizadas, es absolutamente indispensable contar con un sistema de datos desagregados, coherentes y comparables a fin de que las distintos niveles de la administración puedan tomar las decisiones más adecuadas de manera informada y basándose en un diagnóstico cabal de la realidad de la infancia y la adolescencia. Asimismo, es clave la coordinación entre las comunidades autónomas y entre las instituciones de una misma comunidad para registrar todas las vulneraciones de derechos que en ella ocurran y armonizar los estándares de calidad en la atención a los niños y niñas.

Sólo de este modo podrá conocerse mejor los problemas que afectan a los niños, niñas y adolescentes y visibilizarse las desigualdades y desequilibrios entre los territorios. Además, los datos permiten a la sociedad tomar consciencia del valor y lugar que ocupa la infancia y constituyen una herramienta muy valiosa para sensibilizar a la opinión pública. Por otra parte, la transparencia invita a adultos y niños a participar y a proponer acciones. Sin olvidar que las estadísticas –y de ahí tal vez su escasez- son requisito previo indispensable en la elaboración del presupuesto para la implementación de una ley, plan o protocolo…

Parte de esa carencia de datos estadísticos a todos los niveles administrativos está estrechamente relacionada con la falta de mecanismos de denuncia gratuitos, anónimos, accesibles y conocidos a disposición de los niños, niñas y adolescentes, independientemente de su situación, de su edad y del lugar dónde se produzca la vulneración de derechos. Empezando por las estructuras públicas con las que la infancia y adolescencia entra o puede entrar en contacto y que a veces son perpetradoras de violencia. Denuncia, identificación de casos, prevención, protección de derechos y recolección de datos van de la mano y se retroalimentan.

La falta de estadísticas sobre los hechos que afectan a la infancia implica la invisibilidad y absoluto desconocimiento de los mismos y, por ende, su perpetuación. En el ámbito de la protección, Espirales ha venido reivindicando la necesidad de que los organismos públicos inviertan en el diseño de un sistema que permita identificar a los grupos vulnerables y poner en marcha políticas de prevención de la violencia. Acotar las estadísticas a las distintas manifestaciones de la violencia física, psicológica y sexual (bullying, sexting, grooming, suicidios, homicidios, revictimización, violencia institucional, desahucios, etc.) equivale a tomar medidas adecuadas y específicas para impedir que ocurran. Conocer los hechos equivale a medio y largo plazo a la disminución del número de víctimas.

Dado que la web sólo ofrece los datos disponibles y que los registros de maltrato no están armonizados y son de carácter voluntario a nivel autonómico, la dimensión de protección queda difuminada y muy parcialmente reflejada, dejando fuera un elevado número de casuísticas. Aunque tal vez precisamente en este punto resida el potencial de incidencia de Infancia en Datos: poner en evidencia todo aquello que queda por hacer y animar a todas las partes implicadas a subsanar las carencias. Los beneficios de conocer la realidad a través de los datos para el bienestar de la infancia son inconmensurables pero afinar en las estadísticas significa, ineludiblemente, una apuesta institucional rotunda dedicando recursos económicos, humanos y tiempo.

Como ya ha señalado Espirales CI en otras ocasiones, también sería deseable modificar el enfoque de registro. Actualmente, la recolección de datos se centra en el autor o autora del hecho y se basa en los casos de violencia que acaban siendo judicializados o que pasan por el sistema de protección o los cuerpos de seguridad del estado. ¿Qué sucede entonces con los casos de acoso escolar, o de violencia a través de la red no detectada por las unidades especializadas, o los hijos e hijas de víctimas de trata, o los suicidios, los niños y niñas desahuciados, etc.? La vida de los niños, niñas y adolescentes transcurre en un amplio abanico de lugares y en todos ellos pueden ocurrir vulneraciones, por lo que los datos deben proceder de todos esos espacios.

Cambiar el foco hacia la víctima y que los registros fueran de obligada cumplimentación con una metodología equiparable y homologable haría posible contabilizar todos los casos. Y sobre todo, contribuiría a que en nuestro país no haya ninguna niña o niño sufriendo en silencio. Ninguno más a quien el estado no atienda por no haber puesto los medios de identificación necesarios. Y las estadísticas no deberían detenerse en la identificación sino que deberían hacer seguimiento de cómo se ha ayudado a la víctima y le han sido restituidos sus derechos. No hay política completamente implementada sin evaluación y no hay caso bien registrado sin saber si hubo intervención, rehabilitación y reparación del daño.

Para garantizar la sostenibilidad de un sistema de recogida de datos eficaz, es necesario un compromiso institucional y político sin fisuras a largo plazo tanto en la aplicación del sistema como en su constante actualización. Infancia en Datos es sin duda un pequeño gran paso hacia la protección de los derechos de la infancia. Podría ser la primera pieza de un engranaje de prevención y protección de derechos que vayamos construyendo los profesionales de la infancia mano a mano con políticos y todos los actores relevantes y, sobre todo, con los niños y niñas de nuestro país.

Áurea Ferreres

Una educación diferente

En los últimos años está consolidándose un movimiento tejido de multitud de redes, gentes, asociaciones e iniciativas encaminadas a transformar el modelo educativo actual. Desde las líneas que implican una ruptura expresa con el sistema, como pueden ser la escolarización en casa, o las escuelas libres, hasta opciones más estructuradas como las escuelas Waldorf o las escuelas Montessori. Basta con revisar el crecimiento exponencial de las experiencias de educación alternativa en España.

Pero no sólo hablo de movimientos en torno a formas de escolarización más o menos diferentes, sino de movimientos destinados a transformar a las y los educadores, a darles una nueva mirada hacia su trabajo y hacia el acompañamiento que realizan en el proceso evolutivo de los niños y niñas. Movimientos como Aprendemos Todos, o los congresos sobre la excelencia en educación, o la pedagogía holística… o tantos otros (perdonadme si no los enumero a todos, de hecho) suponen un esfuerzo integral por transformar el rol del educador y su consciencia sobre la importancia del mismo.

Del mismo modo que la prevención es la única herramienta eficaz y validada para la erradicación del maltrato infantil, parece existir un consenso sobre el hecho de que la educación puede ser la única forma real de transformar la sociedad. La educación comprendida no sólo como la escolarización sino como el proceso de acompañamiento que realizan las familias, la escuela y otros cuidadores sustitutos a los niños y niñas, especialmente en sus primeros siete años de vida. La educación se da en los hogares, las escuelas, las comunidades y los centros de cuidado alternativo, estén como estén estructurados y formados todos ellos.

Demasiada gente, desde demasiadas perspectivas, y con formaciones muy diferentes coinciden en la necesidad de transformación urgente de ese proceso educativo. Quienes formamos parte de Espirales CI pretendemos ser parte de ese proceso. Y hacerlo sobre todo desde esa segunda mirada, la mirada al educador. En los últimos años hemos venido percibiendo una demanda creciente de formaciones sobre educación emocional en todos los ámbitos en los que trabajamos, sobre todo el ámbito educativo, social y sanitario. Así mismo hemos realizado un esfuerzo muy importante por transformar nuestros talleres, supervisiones y evaluaciones, entre otros, para enfatizar no sólo los contenidos de cada actuación sino el modo en que las realizamos. Por eso podemos decir con conocimiento de causa que el movimiento de transformación que se está dando en torno a la educación es ya innegable.

Quiero enfatizar algunas de las claves en las que ha de basarse ese proceso. Habría muchas más, pero hoy quiero priorizar tres para la reflexión que puedan suscitar:

Primera, la educación debe integrar el conocimiento que se tiene ya sobre el desarrollo cerebral infantil, fruto de los avances de la neurociencia. El procesamiento de la información es primero físico, luego emocional y por último cognitivo. Ese curso, y no otro, debe seguir cualquier aprendizaje que pretendamos transmitir a los niños y niñas. Un aprendizaje corporal, vivencial y afectivo constituirá el andamiaje sobre el que se integrarán unas funciones ejecutivas superiores plenamente desarrolladas. Es necesario incorporar este esquema a la escolarización en todos sus niveles, convirtiendo el movimiento, el contacto con la naturaleza, el aprendizaje de la gestión de emociones y el trabajo grupal por proyectos entre otros muchos aspectos en elementos innegociables del proceso educativo. En la escuela, pero también en los hogares y en los centros.

Segunda, la consciencia de quien educa, sean las familias, los maestros o los educadores en un centro. La consciencia que las personas que trabajan con niños y niñas son capaces de poner sobre las necesidades de cada niño o niña, sobre los objetivos finales que se persiguen, los ritmos a los que han de adaptarse y sobre sus propias fortalezas y debilidades para poder hacerlo, marcan la diferencia en la acción educativa en cualquier ámbito. La consciencia no puede limitarse a la formación técnica solo, aunque la incluya, sino que debe centrarse en la mirada que tienen las y los educadores hacia los niños y niñas y en los elementos de su historia personal y afectiva que condicionan la relación que establecen con ellos.

Y tercera, la importancia de la red y la comunidad como generadora de estímulo, vínculo, protección, trascendencia y resiliencia. El ser humano tiene dos necesidades básicas universales: sentirse seguro y sentirse amado. Y para satisfacer ambas necesidades depende de los demás. No se puede contemplar una educación en soledad, o llena de especialidades y subespecialidades que difuminan, cuando no anulan, la capacidad del individuo para el encuentro, el vínculo, la integración y la resiliencia. Son las familias (estén como estén constituidas), las comunidades que conviven en una escuela, el grupo de iguales, o los diferentes actores de la comunidad quienes proporcionan la alegría, la intimidad, el placer y el sentido. Y sin esos motores las personas crecen asustadas, resignadas e inmóviles. Es decir, dañadas y doloridas.

Y para poner un punto y aparte a esta reflexión quiero proponeros el visionado de un vídeo del psiquiatra y psicoterapeuta chileno Claudio Naranjo, una autoridad del eneagrama e impulsor de uno de los muchos movimientos de transformación educativa focalizada en el educador y las comunidades educativas, no tanto en el niño o niña. Claudio Naranjo es un referente en la psicología transpersonal y uno de los referentes de parte de mi trabajo en Espirales CI, y del que, sin embargo, hasta ahora no había hablado en este blog. En este vídeo, que he elegido corto a propósito porque sus intervenciones suelen ser mucho más largas, habla de palabras clave: consciencia, amor, trascendencia. Escuchadle, merece la pena.

Pepa

Psychotherapy Networker, un recurso para estar al día en psicoterapia

La psicoterapia tiene una parte de formación en profundidad imprescindible, y al mismo tiempo es muy enriquecedor conocer nuevos enfoques, nuevas técnicas, nuevas formas de plantear temáticas emergentes. La actualización y la formación continua forman parte de la buena práctica de la psicoterapia.

Psychotherapy Networker es para mí un recurso muy útil para estar al día en psicoterapia. Aparte de otros recursos (vídeos, textos, números específicos…), esta organización publica una revista especializada que aparece bimestralmente tanto en papel como en formato electrónico (de libre acceso durante dos años), y cada número tiene un hilo conductor, con artículos de profesionales que han trabajado en el tema del mes, y con referencias bibliográficas muy interesantes (de hecho yo ya he comprado varios libros después de leer algunos artículos, y estoy muy satisfecho).

psychotherapy_networker

La página web tiene muchos recursos, y desde aquí os quiero recomendar algunos artículos y números que me parecen especialmente novedosos.

Os dejo con buena lectura y espero que la disfrutéis.

Javier

Campus de Daniel Gabarró

Hay personas que dan luz. Daniel Gabarró es una de esas personas. Son personas que tienen un estilo único, cuyas vivencias y conocimientos las hacen llegar al mundo de una forma innovadora, fácil de comprender y sobre todo, con capacidad de transformar la vida de quienes las conocen.

Daniel ha sido maestro en todos los ciclos educativos durante más de veinte años y ahora mismo trabaja como consultor, formador, y otras muchas cosas. Y acaba de sacar un nuevo proyecto que ha llamado Campus Daniel Gabarró, incluyendo contenidos de crecimiento personal, contenidos para educadores y lo que es más interesante en nuestro caso, algunos vídeos para niños y niñas.

Son vídeos cortos, acompañados de documentos en PDF con ejercicios para trabajar los contenidos de cada vídeo. Son materiales que pueden emplear tanto familias como educadores para hablar con los niños y niñas de temas que desde Espirales CI trabajamos y que no resultan fáciles de tratar. Recogen el entusiasmo con el que Daniel transmite habitualmente aquello en lo que cree, y lo hacen con gran claridad y sencillez. De hecho, algunos de los vídeos trasforman y adaptan varias de las ideas que desarrollé en Un mapa del mundo afectivo y en Escuchando mis “tripas”, dos de mis últimas publicaciones que aparecieron justamente en su editorial Boira.

Desde aquí os animamos a que los veáis. De todo lo que encontréis en el Campus, habrá, como nos pasó a nosotros, cosas que suscribiréis y otras que no, cosas que os aportarán más luz que otras pero intuimos que casi seguro os abrirá nuevas perspectivas.

Y en lo que a mí respecta, me toca agradecer a Daniel sus palabras y su reconocimiento hacia mi trabajo en alguno de los vídeos. Su jardín y su universo forman parte de mí.

Pepa

Blog “Al otro lado del hilo rojo”

Los servicios de postadopción que pueden brindar acompañamiento y apoyo a las familias adoptivas, una vez se ha realizado la adopción, es una de los puntos más débiles de nuestro sistema de protección. Las familias afrontan el reto de amar y criar a un niño o niña que viene con una historia y unas características que no se descubren de verdad hasta que no empieza la convivencia. Y es ahí donde las intuiciones deberían estar más presentes si cabe.

Mientras ese apoyo institucional se da o no se da, lo que sí han surgido en los últimos años son espacios en la red de mucho valor, promovidos por familias adoptivas. Dentro de estos espacios, y en la línea que seguimos en Espirales CI de difundir y generar red con aquellos blogs que nosotros mismos seguimos y que son un referente técnico para nosotros como profesionales en los distintos temas en los que trabajamos, queremos difundir el blog “Al otro lado del hilo rojo”.

Mercedes Moya lleva tiempo alimentando de recursos técnicos, reflexiones y testimonios personales, enlaces de interés y cuestionamientos diáfanos su blog “Al otro lado del hilo rojo”, convirtiéndolo en un referente para las familias adoptivas. Un lugar donde se combinan sabiamente los recursos técnicos, los cuestionamientos sobre las distintas lineas de intervención que se realizan con los niños y niñas que son adoptados y los testimonios personales o de otros que dan valor de realidad a mucho de lo que allí se cuenta.

Desde aquí felicitamos a su autora, la animamos a que siga manteniendo ese espacio y le damos las gracias por todo lo que nos aporta.

Pepa

Campaña “Todo a 1 Clic”

Recuerdo haber tenido mi primer contacto con los ordenadores a los 10 años. Al inicio solo usábamos latodo clic computadora para jugar con mis hermanos y amigos, dejando la consola de videojuegos en segundo plano. Mientras nosotros ya escribíamos en un ordenador, mis padres seguían haciéndolo en papel, mi generación fue la primera en sufrir la brecha tecnológica dentro de su familia, donde los hijos intentábamos enseñar a los padres cómo usar las nuevas tecnologías sin ponernos demasiado nerviosos.

Actualmente, vivimos en un mundo donde las tecnologías de la información y comunicación han pasado a ser uno de los medios más relevantes para la socialización, ocupando una porción importante de nuestro tiempo diario y generando una gran dependencia a estar conectado en tiempo real con el mundo. Pero el mal uso de estas nuevas tecnologías también puede aportar nuevos riesgos para sus usuarios, especialmente a los niños, niñas y adolescentes, siendo una vía para ejercer violencia contra ellos.

Ahora, nosotras las madres y padres, entendemos un poco más que la generación anterior el mundo de los ordenadores, los chats, los móviles y sus aplicaciones, pero no por ello hemos eliminado esa brecha de conocimiento; nuestros hijos e hijas están y estarán siempre por delante de nosotros, porque los avances tecnológicos siempre relegan a las generaciones mayores.

Por lo tanto, no podemos aspirar a manejar la tecnología de la comunicación como lo hacen ellos, pero sí debemos informarnos de las virtudes y riesgos que estas conllevan para brindarles un entorno seguro y ayudarles a que se autoprotejan ante nuevas amenazas como el ciberbullying (acoso cibernético), el abuso o el sexting (publicación de fotos en internet de niños, niñas y adolescentes en actitudes sexuales) que lamentablemente están sufriendo muchos niños, niñas y adolescentes por el mal uso de estas nuevas tecnologías.

En este sentido, quisiéramos compartir la campaña “Todo a 1 Clic” de Google, Chicos.net, la Fundación Paniamor y la RedNATIC dirigida a los adolescentes latinoamericanos (verán que en vez de ordenador dice computadora y de móvil dice celular). Es una campaña de sensibilización y del uso seguro de la tecnologías de la comunicación que podemos compartir con nuestros hijos e hijas y aprovechar para conversar con ellos sobre los aspectos positivos y los posibles riesgos que tiene el uso de internet.

Utilizar las tecnologías nos incluye en este mundo, no hay que tener miedo de usarlas, simplemente debemos hacer de ellas un uso responsable, de respeto y de cuidado recíproco, como dice la campaña.

Lucía

El trabajo en red en la protección de niños, niñas y adolescentes

En estas últimas semanas he tenido la oportunidad de trabajar de forma directa con tres colectivos y experiencias de trabajo en red que desde Espirales CI queremos destacar y difundir como modelos de referencia a tener en cuenta en el trabajo que se desarrolla en el sistema de protección a la infancia.

Son tres ejemplos de colectivos de profesionales que llevan años intentando desarrollar modelos de trabajo en red que den rigor y eficacia al trabajo que desarrollan en la protección infantil. Tres experiencias diferentes entre sí, con tres enfoques diferentes, pero que al final logran algo clave: dar legitimidad, credibilidad y sostenibilidad al trabajo desarrollado.

La primera es el trabajo en red que se desarrolla desde hace diez años en el Ayuntamiento de Burlada, en Navarra. Los profesionales del ámbito educativo, social, sanitario y policialburlada trabajan de forma coordinada desarrollando programas preventivos, de detección y atención a los niños, niñas y adolescentes del municipio. Para más información podéis ver el Blog “Buenos Tratos a la Infancia y Adolescencia en Burlada”.

La segunda es la experiencia desarrollada por la FEIAB en Mallorca. Es la federación que reúne a las entidades de atención a la FEIABinfancia y adolescencia en las Islas Baleares. Son las entidades que gestionan los centros residenciales para niños, niñas y adolescentes con una medida de protección. Integran una red de entidades muy diferentes entre sí, pero que han unido sus esfuerzos para lograr una optimización de sus recursos y mejorar la calidad de su trabajo. Atención especial merece su web de buenas prácticas de calidad en centros residenciales para la infancia y para la adolescencia. Dedicadle un rato, no os arrepentiréis.

Sin títuloY por último la experiencia de Interxarxes que se desarrolla en el distrito Horta-Guinardó, en la ciudad de Barcelona.trabajo en red 1 En este caso es una experiencia de trabajo en red a nivel del distrito. Justamente en el VIII Forum Interxarxes celebrado el pasado 11 de octubre de 2013, impartí la ponencia “La violencia en las familias: claves para ver, claves para actuar” que comparto aquí. Esta entrada refleja el enfoque del trabajo en red que promovemos desde Espirales CI y los elementos clave que queremos visibilizar cuando se trata de aplicar ese trabajo en red a la problemática de la violencia contra niños, niñas y adolescentes.

Desde aquí, en mi nombre y en el del equipo de Espirales CI al completo, felicitar a los y las profesionales que hay detrás de estas experiencias. Por su calidad profesional, desde luego, pero también por el esfuerzo que han invertido en mejorar su trabajo y dotarlo de la legitimidad y eficacia que sólo trabajando en red se puede lograr cuando hablamos de la protección de niños, niñas y adolescentes. Porque demuestran cada día que si se quiere, se puede. Cuentan con el respaldo político de las instituciones que los respaldan, sin el cual sería imposible el desarrollo de estas experiencias, pero sobre todo cuentan con su profesionalidad y su increíble entusiasmo y fe. Y a través de ellos cambian la vida de miles de niños, niñas y adolescentes que sin ellos nunca tendrían la oportunidad de un desarrollo pleno.

Por todos y cada uno de esos niños, niñas y adolescentes: gracias.

Pepa

Revista de Pediatría Integral

El ámbito sanitario es uno de los pilares de un sistema de protección eficaz. Lo es tanto en la prevención como en la detección y derivación de las problemáticas detectadas.

Pero para que este trabajo se realice de forma adecuada es imprescindible la formación y reciclaje continuado de los profesionales. Para ello, herramientas como la revista Pediatría Integral de la Sociedad Española de Pediatría Extrahospitalaria y de Atención Primaria juegan un papel clave.


Esta revista, realizada con las aportaciones de grandes profesionales de la atención primaria, incluye contenidos de interés tanto para los profesionales del ámbito sanitario como para las familias que acuden a ellos. Sus artículos recogen información tanto sobre la realidad de la población con la que trabajan como de los instrumentos técnicos que van apareciendo y que pueden facilitar su trabajo diario.

En el número de marzo de 2013 de esta revista además, el pediatra Carlos Marina ha tenido la gentileza de incluir una crítica sobre el último libro que he publicado, “Un mapa del mundo afectivo: el viaje de la violencia al buen trato”, que tengo que agradecer sobre manera. Así como la oportunidad que se me ha brindado de pertenecer al equipo editorial de la misma.

Desde Espirales CI damos la enhorabuena al equipo que hace posible esta revista por su entusiasmo, su rigor y por su profesionalidad.

Pepa

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